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  易混又容易误用的近义词和成语有哪些？辨析是否有高招？在王老师的课程里，你会找到答案。文言文翻译是难点，有什么方法？又该注意哪些问题？在王老师的课程里，你也会找到答案。快来听听，你要的答案就在这里！

讲次     老师     讲次介绍

第1讲     王遐之     专题 语基(三)近义词——近义词辨析与选用例说(一)
  1、何为“近义词”？学习和辨析近义词有何价值？
  2、措词有哪些依据？最重要的参考依据又是什么？
  3、本讲王老师将逐步回答上述问题，并从“三方面、八角度”来教你“辨异”，有了好的“辨异”方法，积累不再难！
第2讲     王遐之     专题 语基(三)近义词——近义词辨析与选用例说(二上)
  1、关于近义词辨析，已经学习了“三方面、八角度”，那么你已经掌握了多少？
  2、有了大方法，不妨再了解一些小技巧，能帮助你更加快速地从某一个点上辨析近义词。
  3、本讲王老师将更为全面地教你从28个角度突破近义词辨析这一难关，但更多的积累还要靠自己，举一反三地积累，相信你会做得很好！
第3讲     王遐之     专题 语基(三)近义词——近义词辨析与选用例说(二下)
  1、关于近义词辨析，已经学习了“三方面、八角度”，那么你已经掌握了多少？
  2、有了大方法，不妨再了解一些小技巧，能帮助你更加快速地从某一个点上辨析近义词。
  3、本讲王老师将更为全面地教你从28个角度突破近义词辨析这一难关，但更多的积累还要靠自己，举一反三地积累，相信你会做得很好！
第4讲     王遐之     专题 语基(四)成语——辨析容易误解误用的成语
  1、成语，在意义上具有整体性，在结构上具有凝固性，在语言形式上具有稳定性。但在实际使用中，因误解而造成的误用“数不胜数”。
  2、那么造成误解误用的原因有哪些，应该关注哪些方面进行辨析？
  3、本讲王老师将从“误解”的角度帮助同学剖析常见“误解”成语，使这些成语真正刻进记忆的光盘，摆脱“误解”，停止“误用”！
第5讲     王遐之     专题 语基(四)成语——辨析容易混解混用的成语
  1、成语，在意义上具有整体性，在结构上具有凝固性，在语言形式上具有稳定性。但在实际使用中，因混解而造成的混用“数不胜数”。
  2、那么造成混解混用的原因有哪些，应该关注哪些方面进行辨析？
  3、本讲王老师将从“混解”的角度帮助同学剖析常见“混解”成语，使这些成语真正刻进记忆的光盘，摆脱“混解”，停止“混用”！
第6讲     王遐之     专题 文言文经典篇目讲解——项脊轩志(一)
  1、在本文中，可以积累哪些文言实词和虚词？有什么“高效”的积累方法吗？
  2、学习文言文，要从文史、文化、文言三个方面入手。那么本文在这三个方面分别有哪些内容？
  3、本讲王老师将就以上问题作出解答，希望同学们在文言和文化两个方面多下功夫，以提升读懂陌生文言文本的能力。
第7讲     王遐之     专题 文言文经典篇目讲解——项脊轩志(二)
  1、文言文本需要解读，更需要品读，那么本文可以从哪些角度来进行品读呢？
  2、在文本中，情感和语言相互呼应，但分析方法却是“逆向”的，如何分析？
 

  3、本讲王老师将就以上问题作出解答，帮助同学们更深入地了解这篇文言文情感脉络，并掌握文言文的品读方法。

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面临的问题
  1、对教材知识有一定掌握，但解题能力不强；
  2、解题思路不活、方法不多，对题目陷阱缺乏足够警惕；
  3、中难题得分率不高，成绩在中游徘徊。

课程设计原则
  1、本课程定位于核心知识点的巩固、经典题型的分析与训练；
  2、以及常用学科思想方法的传授与启迪；
  3、重难点、易错点的总结与辨析。

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  北京市骨干教师，教育部特聘图书评审专家。
  先后获得县、市、全国语文教师基本功大赛（好教法、好文章、好论著、好书法、好朗诵）五项全能一等奖和三个单项一等奖。
  从教30多年，高三教学20年以上，连年创佳绩，多次刷新校、区、市三级高考自然班最高均分或单科尖子分纪录。教学科研成果丰硕，开发多种学法课程，先后获各级各类奖杯奖状数十项次，独立撰写并公开出版文言长篇小说兼校本教材《三老会》和诗教读本《一粒火点亮心》等，均为教育界前所未有之探索与成果，《三老会》列入国家图书馆馆藏书目和全国中小学图书馆装备推荐书目。深度参加全国中语会重点课题的研究与实验，子课题成果具有普遍推广价值。
  学识渊博，讲课风趣幽默，课堂活泼、生动，深受学生喜爱。

 

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中小学学习网课程与教材同步吗？
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