中考英语写作提高

从历年中考英语试卷来看，书面表达在中考中占的比例分越来越重。因此提高学生的写作能力势在必行。

写作作为听、说、读技能的提高，归根结底，它首先是建立在前面的听说读基础之上的。

一、听。早晚读时，教师可以使用录音机磁带播放课文，让学生熟悉英美读音。对于简单课文对话或单词可以让学生合上书本进行跟读，同时可以对对话性课文进行分组朗读。教师要尽量使用英语进行教学，课前课后尽量要求学生使用英语进行交流。

二、说。听中说、说中听，这两者是相辅相成的。教师要根据学生的年龄阶段、心理特点制订相应的教学方法：宾果游戏、吊小人游戏等适合七年级学生。模仿电视节目进行双人、全班比划进行猜词游戏、扎气球回答问题等都可以极大地调动起学生说的兴趣。

三、读。读课文时要有集体朗读、分组朗读、师生互动、生生互动、结对表演等，教师还应该要求学生做些其他方面的阅读。课外有趣的简单英语故事，散文或说明文等并做好反馈，内容视学生差异而定。

四、写。写作是一个长期积累的过程。听说读得扎实是一个很好的积淀过程，但此外还需要注意以下几个方面：对于在书面表达中出现频率较高的句子，教师应要求学生抄写下来进行背诵或默写，让学生在所抄写的句子后留出空白处，将自己生成的句子写在后面，和同桌交换检查修改后交给教师批阅。

要求学生对一些话题短文进行抄写和仿写：如假条、书信、故事等。教师布置的任务要循序渐进，先从学生熟悉的课文入手，再逐步延伸到课外。经过一写、二改、三检查、四批阅等环节后进行全班互阅互评。

利用现代化的教学资源，对学生进行专门的写作指导训练：交代任务——写作指导——学生书写——互阅讨论——重新修改——分组评选——教师点评——全班朗读。操作过程中注意两点：一是时间把握，二是要求学生修改时不能在原稿上修改。

教师要尽量发挥学生的长处，组织得力的8－10名学生担任英语写作小组长。让本组内学生自写互评后交给各小组长检查，各组长的写作本交给写作更为出色的学习委员检查，而教师则对学习委员的作文进行批阅详检。