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当今社会，不仅要能说会道，还要能说会说，这肯定是离不开口才的。想要学习口才的同学，请看这里北京幼儿口才和演讲，通过对到底要不要送孩子去学口才？，加盟少儿口才应注意什么，北京的少儿口才班有哪些？，千万别让孩子学少儿口才，哪里有少年儿童口才演讲方面的培训，小孩演讲与口才训练4个方法 - 收藏，少儿口才培训与播音、主持、朗诵、演讲的区别是什么?? 的了解，希望以上信息可以帮助到您。
“无论怎么鼓励，他们就是不说话。”哥伦比亚教育学教授林晓东，曾采访美国顶尖共35位教授，几乎所有教授对中国学生的印象，都有这么一句话。最后，林教授提出忠告：中国孩子最亟待提升的，是公开展示自己独立观点的能力。这种现象，确实尤为普遍。生活中，我们常常能看到一些天资聪颖、满怀想法的孩子，却因为语言能力差、缺乏自信，表达的时候，变得结结巴巴，这样家长们变得十分焦虑。加之近年来高考向“大语文”改革，少儿语文知识积累、词汇积累，也成为了当代家长亟待解决的问题，在这样的大背景下，越来越多的家长希望通过为孩子报“口才课”的方式提升孩子表达能力。那么孩子几岁学习口才合适？学习口才路上有哪些误区？学习口才究竟有什么用？针对家长们问到比较多的问题。猫老师为大家整理了答案。问题一、孩子为什么要学习口才？几岁学合适？无论男孩女孩，3~12岁都是儿童语言成长发育的关键时期，同时还是幼儿语言组织能力、逻辑思维能力启蒙的黄金时期。孩子不仅要能说，还要会说。在此阶段，通过系统性训练才能完全打开孩子的语言天赋，提升综合能力。此外，在此阶段学习好的口才课程，还能起到提高少儿情商、提升写作能力、增进亲子感情的作用。问题二、学习口才有哪些误区？★ 误区一：学口才该完全顺应孩子兴趣一项技能的塑造和培养，不是一蹴而就的。因此，语言学习不能仅靠孩子一时兴趣，需要家长长期的督促与密切的配合。★ 误区二：孩子平常非常喜欢说话，应该不需要学习口才课程好口才不等于“话多”，好的表达能力要做到“言之有序、言之有情”，而好的口才训练会将情商教育、礼仪教育融入课程之中，针对每个孩子的特点，进行系统、长期、个性化的情智教育，从根本上帮助孩子解决表达的“短板”,让孩子不仅“能说”更要“会说”。★ 误区三：多读书，就能有好口才多读书可以开阔孩子的眼界，提升孩子思维能力，对孩子讲话的逻辑也很有帮助。但现实中，很多孩子缺少的不是知识，而是公开展示自己观点的能力。只有增加在口才方面训练和实践经历，才能真正做到“言之有物、言之有理”。★ 误区四：练口才不需要培训好的口才是练出来的，不是听来的。古罗马雄辩家西塞罗在最初的演讲时，曾感到自己“脸色苍白，四肢和整个心脏都在颤抖”，而美国演讲家詹宁斯·伯瑞安说，当他第一次站在讲台上时，他的“两个膝盖颤抖得碰到了一起”，而这两位名人最终能成为雄辩家、演讲家靠的也是无数次的训练和实战。可见，系统的知识体系、固定的训练机会对获得好的口才来说至关重要。图自丨Pexels问题三、学习口才究竟有什么用？★ 作用一：有利于改变自卑会演讲的孩子不自卑。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够得到提高，让孩子勇于表现自己，有效增强孩子自信心，促进身心全面发展。★ 作用二：有利于改变孩子内向的性格性格内向的孩子往往说话的声音也很小，如果孩子都能坚持大声的说出自己想说的话，并且能够当着很多人的面把话说出来，说清楚，很容易使孩子爱上表达，性格也就随之更加开朗乐观。★ 作用三：提高孩子语文素养2021、2021，高考连续两年要求以发言稿、主持词，演讲稿等为题材进行写作。高考把这种偏实用性的文体向大众学生普及，也恰恰证明，语文学习会更加突出对于学生语文能力的应用上，即从写作与阅读理解，向语言表达转变。而口才训练的结果往往会使孩子们“出口成章”，在口才训练过程中，孩子们会积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，这不仅是对表达能力的提升，更能在潜移默化中提升孩子的语文素养。★ 作用四：提到孩子思辨能力近年来，《脱口秀大会》、《奇葩说》、《主持人大赛》等节目的火爆网络，让大众再一次认识到口才的魅力。而每一期精彩的脱口秀、演讲、辩论和主持背后蕴藏着的都是演讲者对该问题深入思考。少儿口才训练包括辩论、相声、小品、儿童剧等多种形式，每一个次展示，都要求孩子善思考，能表达，会总结，并在展示过程中做到眼到、口到、耳到、心到，长期的口才锻炼，有利于让孩子成为有思想、有深度的人。学会表达、敢于表达、乐于表达，必将使孩子终身受益。在口才猫课程体系中，我们秉持“口才+”的素质教育课程设计理念，将口才教育与学科教育、情商教育、传统文化、时代潮流等相结合，让孩子的口才、学习和素质培养互相促进，共同成长……
我自己在加盟北京小博士少儿口才之前，也是做培训行业的。在近10年的培训生涯中，我发现，市面上的培训真的可以说是鱼龙混杂。而这对于一个想要入此行业，或是刚刚从事此行业的人来说，真的需要具备火眼晶晶的能力，才能从众多的加盟产品中找到最适合自己的。如何从雾里看花似的迷茫中找到你真正需要的产品呢？在此，我个人的建议是： 1、注重教学质量。 教育产品并不象是卖苹果、白菜那样，可以将产品明明白白地展示在那里让人选择。作为特殊的产品，教育产品其实是在推广一个想法、一个思维模式、一个理念。而改变别人在某种程度上来说，并不是一件容易的事情。所以，对老师的要求非常高。 老师不仅自身要有很好的语言表达能力，如有很好的语言感染力和影响力等等，还要形成自己的课堂语言、能处理教学过程中的突发事件等等。更主要的是，老师还要懂得孩子的心理，能从心理学的角度及教育心理学的角度，以及相应的家庭教育知识等方面正确的引导孩子，协助家长，从而达到真正帮助孩子形成更自信、更乐观的性格。让孩子有真正的变化。 而一些培训机构却并不注重师资培训的质量，仅仅是单纯的让加盟分校的老师们扮演一下孩子们，走一下上课的流程，就算是进行了师资培训。甚至还有的机构仅仅是在网上进行一下简单的视频培训！ 这不能不说是令人瞠目结舌！ 试想，很多加盟分校对于自己如何讲少儿口才并不是十分有把握，老师无论是经营者自己来担任，还是聘请的，通常都没有相关的少儿口才教学经验。而如果总校不严把教学关的话，就会造成：加盟分校的老师们只是学到了表层的东西，却无法掌握课程的真正内涵，尤其是当孩子出现各种问题时，老师如何来处理、如何与家长沟通，老师自身的讲课过程中还需要总校给予哪些有针对性的帮助和辅导等等，这些对于加盟分校来说尤为重要！毕竟，教育要想发展并壮大，必需靠口碑说话！ 一个好的讲师，不仅仅是一个好的表演者、好的演说家，更应该是一个好的训练师、好导演、好的心灵导师！ 2、注重课程的深度与课程的体系。 我的个人经验是：一个好的课程不能仅仅是停留在课堂表面上的热热闹闹，更主要的是要有非常深厚的文化内涵做坚实的后盾与支持。尤其是在教育小孩子方面，不能简单的把少儿口才训练当作是只要孩子大胆开口去表达就可以了，更不能把口才训练当作是：只要孩子掌握一些基本的口部操、可以有感情地朗读诗歌、熟练地背些绕口令、抑或拥有良好的台风就算是学到了口才。如果是这样的话，这样的口才训练也未免太过于肤浅了！ 口才原本就是为沟通服务的。沟通中不仅仅是要会说，还要会听，懂得如何与那些与你性格不同的人合作。沟通中最大的痛苦就在于你给了很多，对方却接收不到，因而造成了误解、矛盾、冲突等等。而成人的烦恼不也往往是因为自己对人、对事都有种无能为力的感觉吗？当我们能在沟通中获得双赢时，自然就会从中得到快乐，与此同时，我们对自我的认知自然会越来越正向而肯定！试想，这样的一个自信而善于沟通的人，又有谁不喜欢呢？ 而一个孩子要想拥有这样自信而快乐的沟通心态，除了父母的引导外，更多的是来自社会和学校的影响。 3、注重人的因素。 这是一个同质化的时代。比如说，同样毕业的生拥有相同的学历、相同的各种证书，甚至是毕业时面临的是同样的择业机会，但，每个人的发展一定都不同。差异在哪里？人的不同。 同样的，每个企业也遇到类似的问题。大家做的是同类的产品，拥有同样的市场机会，但最后的发展也是完全不一样的。差异在哪里？依然是人的不同！ 如果，教育行业的经营者不懂得经营策略、不懂得市场运作技巧，那么，企业是毫无利润可言，自然无法继续生存下去。然而，如果一味地追逐利润，而忽略了教育行业“教书育人”这个大前提，那么，企业同样也是无法走远的。 而“人”这个问题，除了要求培训机构有优秀的教师外，对于加盟分校而言，更要关注管理者（包括总校的）自身的素质与格局。 4、注重后续服务。 我自己以前也加盟过某个公司的产品。当时考虑的是：因为没有相关的行业经验，所以希望以低投入入市，我以为这样的风险会降低。结果却发现，刚好与我所期待的相反，因为总部没有相关的后续服务，造成很多时候遇到问题我只能自己摸着石头过河！仅以做广告来说，总部仅仅是说你只要做广告宣传单或报纸广告就可以了。可是，到底要做成怎样的宣传单才可以更好的吸引客户？报纸广告的秘诀在哪里？要怎样花最少的钱找到最准确的客户？这些通通没有教的。（当然，这也是后来我选择加入北京小博士少儿口才的一个很主要的原因） 人的经验通常来源于所经历的事情。如果每个成长都要让我们用自己的钱和时间来换取的话，这个代价未免也太高了！更何况，市场竞争如此激烈，每个人、每个公司的成长如果比别人慢一点点的话，都有可能被竞争对手吃掉！ 5、注重加盟体系。 很多的培训机构都是单打独斗，彼此之间很难有真正的支持与协助。而如果走加盟的方式，可以让彼此的联接点多起来。毕竟，群众的力量是最大的。 但，值得我们注意的是：很多的连锁加盟并没有做到真正意义上的加盟连锁，只是在网站上有人简单的链接而已，只是在名称上有个统一的大标题而已。这有点象彼此暂时搭个伴儿、共租一辆车同行一小段路而已。
现在这类学习班有很多，了解的趣口才专注于少儿语言思维能力培训的在线教育平台，中心会提供在线名师定制化私教课程服务，把专业的演讲课程和师资，报课程前可以先试听感受下。
近年来，校园霸凌、儿童自杀、面试受挫自杀等事件频出。每一次，都触目惊心。而背后暗含的“沟通短缺、表达力不足、不敢与人倾诉”等问题，无疑让家长愈发重视孩子的“语言表达能力培养”。加之近日高考向“大语文”时代改革，少儿语文基础知识积累、词汇积累，也成为了当代家长需要解决的首要问题。在这种大环境下，少儿口才培训机构如雨后春笋般纷至沓来。有线上的，也有线下的，有直播的，也有录播的。那么，少儿口才究竟值得学吗？学口才到底有什么用呢？学习少儿口才有什么技巧吗？今天，小编整理了下列几个问题，为大家答疑解惑。孩子为什么要学习口才？几岁学合适？专家称：无论男孩女孩，3 - 12岁都是儿童语言成长发育的关键时期，同时还是幼儿语言组织能力、逻辑思维能力启蒙的黄金时期。孩子不仅要能说，还要会说。因此，只有通过系统性训练才能完全打开孩子的语言天赋，提升综合能力。此外，在此阶段学习语言还能起到提高少儿情商、提升写作能力、增进亲子感情的作用。学口才是否该顺应孩子兴趣？众所周知，一项技能的塑造和培养，不是一蹴而就的。因此，语言学习不能仅靠孩子一时兴趣，需要家长长期且督促与密切的配合。有什么练习技巧吗？1.朗读朗诵。自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身！多读一些积极向上的文章。每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师！2.对着镜子训练。建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。3.自我录音摄像。如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。4.尝试躺下来朗读。如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书！当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了！5.即兴朗读。平时空闲时，你可以随便拿一张报纸，任意翻到一段，然后尽量一气呵成的读下去。而且，在朗读过程中，能够注意一下，上半句看稿子，下半句离开稿子看前面（假设前面有听众）。长期以往，你发现自己记忆力加强许多，快速理解力和即兴构思能力也在加强。
应该在每个城市的少年宫或青春年活动中心都有口才演讲培训班. 女儿在口语表达上很欠缺，有没有什么方法可以解决啊 ----这是需要日积月累的,多看点<读者>\<口才与演讲>等杂志,在家里父母经常就一个问题进行有意识的讨论,让她多表达,不足之处加以提出并让她改进,同时要让她克服难为情的情况,慢慢地情况会改变的.
方法一：鼓励孩子对口才产生兴趣兴趣是孩子最好的老师。建议爸爸妈妈们要从小训练孩子的演讲与口才的能力，当孩子的焦点在演讲与口才训练上时，孩子必然就会关注平时生活中的演讲口才技巧。即使孩子在看电视，也可以训练孩子注意台词的优美，交际的仪态，幽默的笑眼，这样孩子必然进步神快!方法二：鼓励孩子坚持写日记写日记是孩子最好的自我沟通的方法，每天写上一小段，既整理孩子自己的思路，反省自己当日之进步与不足，梳理自己的情绪，释放一些不快，又可以学会遣词造句，天长日久，手能写之，口必能言之。方法三：鼓励孩子多找机会上台很多爸爸妈妈们认为生活中缺少孩子锻炼的舞台，没有公众场合发言的机会。其实，这是一种误区，孩子在平时学习生活中，公众演讲的机会太多了，只是我们没有发现，没有这个意识去训练孩子。如果你想让孩子突破口才瓶颈，你一定要鼓励孩子多找机会讲话。鼓励孩子每次活动，必定坐第一排，必定要举手发表自己的观点；有机会还可以开开家庭会议，把家庭打造孩子学习演讲口才的舞台；现在每逢节假日，家庭聚会比较流行，一有机会你就鼓励孩子上台去分享，告诉孩子不要管讲的好不好，目的在于锻炼自己做，告诉孩子放下自己，放下一切时，你会发现学习演讲口才就这么简单!方法四：经常朗读朗诵这个方法爸爸妈妈们可以做好榜样，在家主动带孩子读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有益。多读一些积极向上的文章，天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师!
少儿口才，少儿播音，少儿主持，少儿朗诵，少儿演讲的区别是什么？从以下这几个方面来回答这个问题。●从学术概念上区分●口才：《现代汉语词典》上的解释为：名词说话的才能。有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有学者将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧……目前而言，立足于运转高速的现代生活，口才在一定程度上发挥着比文才更重要的作用，更符合当今社会的生活节奏，也越来越受人们重视。 播音：指电台、电视台等电子媒体所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的主持活动。播音员即电子媒体的节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播电视传媒等电子媒体进行传播信息的创作性活动。主持人：主持人是指具有采、编、播、控等多种业务能力，在一个相对固定的节目的个人。集编辑、记者、播音员于一身。在广播或电视中，出场为听众、观众主持固定节目的人，叫做节目主持人。由固定的真实人物为听众或观众主持固定的节目，叫做主持人节目。朗诵：指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。演讲：又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。●从通俗意义上区分●口才：日常生活中口语表达、交际的一种才能。播音：将指定文字用标准的有声语言播报出来。主持人：在日常会议、电视节目、活动中负责串场。朗诵：将作品用优美的语言大声诵读出来。演讲：将自己的观点和主张在公众场合发表。●从适用场合上区分●口才：适用于日常生活中工作、学习、家庭等方方面面。播音：适用于电台、电视台等电子媒体。主持人：适用于会议、电视节目、活动。朗诵：适用于大型文艺演出。演讲：适用于公众集会。 ●从学习训练重点区分●口才：侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言、逻辑思维的训练。播音：侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧的训练。主持人：侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。朗诵：侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。演讲：侧重于文化素养、声音技巧、肢体语言、逻辑思维训练。 ●从内容来源上区分●口才：必须靠自己临场组织表达内容，要灵活运用素材，形象、准确、生动的表现内容。播音：可以由他人或提前准备内容，将内容准确、生动表现出来。主持人：可以由他人或提前准备内容，将内容准确、生动表现出来，需要临场应变。朗诵：可以由他人或提前准备内容，将内容形象、准确、生动、优美的表现出来。演讲：可以由他人或提前准备内容，将内容形象、生动的表现出来。 ●从就业方向上区分●口才：无论从事哪个职业都需要口才，口才在工作、生活、学习、家庭中必不可少。播音：主要从事电台、电视、视频的播音、配音等职业。主持人：主要从事电视、视频媒体、会议主持等职业。朗诵：主要从事文艺演出等职业。演讲：、企业领导经常需要公众演讲。 ●从个人要求上区分●口才：无发声疾病的青少儿即可学习。播音：建议有较好发声天赋的青少儿学习。主持人：建议有较好发声天赋和形象气质的青少儿学习。朗诵：建议有较好发声天赋和形象气质的青少儿学习。演讲：建议有志担当领导人的青少儿学习。 要发展少儿口才表达能力，就是培养少儿复述别人说话的主要内容的能力、培养少儿进行对话的能力、培养少儿独自讲述的能力、培养少儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。怎样发展少儿口才表达能力呢：一、创造轻松愉快的环境，发展少儿的口才表达能力。要发展少儿口才表达能力，必须设法为少儿创造一个轻松愉快的环境，使少儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论少儿的表达水平怎样教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强少儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的少儿更应给予关心和帮助。同时应丰富少儿的生活，为少儿创造说话的机会和条件。 二、通过和少儿进行有主题的“话题”，发展少儿的口才表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑：(一)据少儿的知识经验来确定谈话的主题少儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在少儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养少儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了少儿的口才表达能力。(二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让少儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展少儿的口才表达能力，还可以充分发展少儿的概括能力和分析问题能力。 三、运用儿童文学作品，发展少儿的口才表达能力。故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让少儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助少儿发展口才表达能力。总之，少儿期是口才发展的关键期。少儿阶段是人一生中掌握口才最迅速的时期。青少儿普通话与口才培训中心老师讲述，正确的教育和引导，少儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。
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