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自闭症也被称为孤独症，它属于广泛发育障碍的一种，在精神病学和临床心理学中被称为儿童孤独症。最早曾经被误认为是精神分裂症的一类，直到20世纪70年代以后，儿童孤独症才被看成是广泛发育障碍的一种，在社交技能、认知和交流等多方面存在障碍的精神疾病。
自闭症的主要表现有，一是社会交往受损，回避交往，自我封闭，不能与同龄人交往，不能自发地与他人分享欢乐、兴趣、成就等，也不能感受他人情感及回应他人的情绪。二是交流能力受损，语言发育缺乏或者迟滞，也能说话，但是经常使用刻板或者重复的语言，以及自己听得懂的语言。三是行为和动作重复及刻板，经常用一种或者几种固定的、重复的手势，动作刻板。四是自我管理能力比较差，生活自理能力低，需要家长协助才能完成某些事务。
自闭症是什么样的表现-北京丰台区值得推荐的自闭症康复中心重复性的活动和狭隘的兴趣相关。这些对很多孩子的家长来说都很陌生的特征，究竟“自闭”在何处？把积木或小汽车整齐排列成小图案，这样一两次会让人觉得很可爱，但如果日复一日重复同样行为而不去探索其他玩积木或小汽车的方法，就非常令人伤心了。这正是典型自闭症中兴趣爱好的重复和执著特质的极端特征。另一种看待重复性行为的方式是可以把它看作极端执拗。事实上这是在强烈抵制改变，厌恶创新。
那么这样的孩子是病还是“残疾”？如何划分？其实说的形象一点就是一个“不具备健康和完整零件的人”。而自闭症孩子，大脑发育是不正常的，但还不是完全的不发育，只是在发育的时候，脑神经区别于其他我们叫做“正常人”的布局和样子。结果就导致了这些人的行为，思维与我们不同，所以被称作“来自星星的孩子”，他们与我们格格不入，不能理解我们这个世界的规则和为人处世之道。
孤独症的表现有——目光交流少或者没有，呼名反应没有或者少；听理解差；无构音障碍，但是有语言表达障碍；语言表达障碍与对事物的认知能力差及对事物的关注少有关系，；兴趣狭窄是可能和注意力的转移及感觉统合障碍有关系；刻板行为往往是由于为了获取关注或者获得安全感或者为了逃避一些别的任务和活动，让自己通过一些刻板行为保持清醒状态。其实他们活在自己的世界里，非常努力的想好好表现，想得到亲人的关注和夸奖拥抱。
教育的目的应该是教他们有用的社会技能，如日常生活中的自理能力、与人沟通的方式和技能、与周围环境的协调、行为规范和公共设施的使用。在教育和培训中应特别注意个性化。教育和培训开始的年龄越小越好，而且在获得教育和培训之后就越容易解决。应特别注意父母在教育和培训中的作用。教育和培训也应该是持之以恒和长期的，教师和家长应该理解，他们不能期望在短期培训中改变孩子的行为，或者必须能够学习一种技能。
准确来说我们所有的治疗都是为了帮助患儿能够掌握基本的自理能力，在成人后比较顺利的融入社会，有数据表明，患有自闭症的孩子中有70%同时患有不同程度的智力障碍，还有一小部分孩子可能伴有癫痫多动焦虑忧郁精神分裂等其他精神疾病。
家长必须要有长远的计划，这意味着患病孩子可能在成长过程中一直需要接受康复训练。在选择机构方面可以咨询当地医生，由于自闭症的特殊性，没有两个自闭症孩子的症状相同，可能适合某个自闭症孩子的方法，不适合另一个自闭症孩子，这就导致每个孩子他们需要接受不同的治疗，属于自己的个性化治疗。
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